EGG。別忘了沿途風光燦爛啊。

三週之前，下午班的小孩太吵鬧了，

無法上課，我無奈的邀約說：「上課秩序太吵了我很困擾，我們來想個方法，讓大家可以比較有秩序吧！」

孩子提出很多恐怖但不驚人的方法：抄課文，嘴巴貼膠帶，吵的人吃奶嘴，記OOXX…等等，一共八種方法，

這個梗我鋪好久，我說：「我還有最後最後一種方法，可是常常沒有用。」

孩子全都好奇的問：「是什麼~」，

我陰沉的說：「提醒。」

得駿和庸文急忙的說，這個有用有用，

接下來我請孩子各自選擇要用的維持自我秩序的方法，

每個人都想了很久，

最後，有幾個小孩選擇用黑板上記XX的方式來提醒，有的選擇口頭提醒，

得駿和庸文本來選擇記XX，突然又又馬上轉向要口頭提醒。




雖是說要記XX，可是我只把選擇這個方式的小孩名字記在黑板上，

兩堂課來還是都用提醒的方式，也沒有真有機會記上去，

與其說是記XX，不如說是，利用黑板上留著小孩的名字，讓他感覺到要自己留意。




老實說，開始進入課堂之後，小孩的心思就會被留在課堂上，

除了很難免，有話就是閒扯一下，有梗想分享給大家之外，

大致上口頭提醒孩子專心與注意不是太難，

下一週，一開始上課我還是重新詢問大家，我要用怎樣的方式提醒他自己，

孩子也落入圈套地紛紛選擇，

選完的時候，庸文突然發現了我的詭計，

大喊：「可是妳的口頭提醒也不是提醒！」，

我好奇，問：「那是什麼？」

他說：「是威脅！」

這時候旁邊的傑安就開始叫：「這裡~不打不罵不威脅不利誘~」，

(多機伶的又多會抓時機的小孩哇！)

我說：「我覺得你們在上課時很吵，我才有被威脅的感覺耶！」

(賭氣的話馬上脫口而出orz)

庸文又說：「可是你的提醒就是感覺被威脅啊！」

既然兩個人已經不在同一個平面對話了，我的腦袋就通了，

我問庸文：「是不是我提醒的方式很大聲，很兇？」

他想了一下，說：「是。」

的確，對別人我都會沉一下，細細穩穩的說，

因為跟他要好，他又坐最後面，我提醒他都是聯名帶姓「蘇庸文！請你.....」

我跟他道歉，說：「對不起，我也發現，我對你的提醒真的太粗魯了，我會練習好好說的~」

我於是示範了幾種溫柔的提醒口吻，與粗魯的提醒口吻，

讓全班小孩感覺，有沒有比較不被威脅的感覺~

大家同意了使用溫柔的提醒。我們開始上課...




本來就知道，每個孩子有有個細膩的心，

每天與孩子相處，在練習，也越來越習慣每個字說出口前，

不管我們多麼熟悉彼此，記得不能語藏任何形式的評價、過度建議與粗魯，

我總是提醒自己，不管怎麼衝突或不耐，都要試著退一步，保留孩子的完整性，

不管怎麼的充滿歡笑與友好，都不能忘記，

即使是幽默，每句話也都得出自於友善，不能帶著欺負人的自以為風趣。



這些格外適用法寶用在親人與情人身上哇。(只是更難使出來，嗚~)