EGG。別忘了沿途風光燦爛啊。

開學前的週末，家教的家長們寄給我他們年前討論的紀錄，
主要就是針對下學期對孩子的生活與規範事宜(還有課程調整建議事項)，
最主要從安全、功課、禮貌、收拾等等，多方面的具體明細，
乍看之下，有威權的影子，
細看之後，又可發現大人對孩子的殷殷期望。


我收到文件後，一開始我心裡很複雜，
我知道這些要求都不算過分，但也就是在給孩子塑某種型。
但誰不希望小孩是要有禮貌、善良、有勇氣的、有同理心的呢？


身為本獨立工作室的「執行」長，我沉思後，發現自己的任務是：
發揮我的敏感度、專長與創意，
用創意、彈性、溫柔的執行方式，協助孩子社會化(不能斷言是社會化或是父母期待化~)，
此外，還努力讓孩子持續的保有他自己的樣子。



我發現，這些日子來，離開基金會，開始更長時間接觸小孩，
我的工作走上坊間的「老師」之路，
(當一個有責任壓力的雕塑小孩的執行者，而不單單只是陪伴者而已)，
我更可以理解「人本」的實務面該怎麼做。



某一種有趣的角度就是，如同理書說過的，
我ㄧ開始很震撼，細細思量後發現真有意思。
原文我也找不到了，意思大概就是說「人本主義最終與行為主義是相同的。」


這當然不是表面上認為的：人本主義給糖果、讚美，行為主義給懲罰、威脅，
我自行的解釋是，之所以「相同」，
是說行為主義被用來塑人的型，人本主義用的順，也是在塑出人的型，
以上兩種主義都有效。


唯一的區別，只是
行為主義、威權教育，使人成為「佔有式」的人。
而人本主義，使人成為「存在式」的人。
(存在與佔有，又要看佛洛姆-生命的展現啦)





以上，就是面對台北天龍國新走向，少子化，家教化，「客製化孩子」，
本獨立教育工作室喝完春酒的心得。



獨立教育工作室的主打是：
1.客戶提出合適的需求，我將客製化出孩子好行為。
2.讓孩子成為他自己。
(放心，這個「他自己」客戶一定可以接受，因為被好好對待的人，有向善向上的本能。)


以上兩點很矛盾，但是我似乎知道要怎麼做了，
矛盾很好，因為這才符合黑格爾的辯證法，正-反-合，
有正題，與反題，
正題：孩子是父母期望的樣子，
反題：孩子是他自己的樣子，



你也找到合題了嗎？

ㄎㄎ，我越來越妖怪了！