Selected Category: 人本森林蛋 (51)

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二年級想想國的第一堂課問孩子們對數學的感覺，有的孩子說喜歡，因為很簡單啊！有的孩子不喜歡，因為很麻煩。紹庭則用很嫌惡的口氣說：「討厭死了！」「為什麼呢？」「因為要一直背一直算一直背一直算…。」我向孩子保證，在想想國裡，沒有一直背一直算，孩子雀躍了叫出聲！「但是…要一直猜一直想！」我補充。

每次上課，我都特別留意紹庭的狀況，發現他計算很快，但不一定會對，但是只要是有趣的問題，有挑戰性的問題，很願意想，願意發言。

第三週，在上「加法表」時，孩子們瘋狂的想找出加法表裡(圖)缺格的地方應該填什麼？規則是什麼？就這樣洋洋灑灑填滿了加法表。下堂課聊到表的用法，請小孩用p48頁的圖，找出4+？會大於10呢？要看哪一排？

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想想國二年級，在「古埃及與馬雅數」那一課，前半堂先上了古埃及的數，後半堂進入馬雅的數，我對馬雅數的課程安排是，從一張破損的表格中，讓孩子發現，馬雅人用”‧”當作1，” ─‧‧”當作七(‧在─上頭)，那麼” ─”是代表什麼呢？孩子很輕易就知道那是5。但馬雅數厲害的地方，是透過「‧ ─‧‧」代表27(第一個 ‧是在更上面)，讓孩子認識「不同的位置代表不同的意思」，以更建立對於阿拉伯數字的進位概念(原來11裡頭，兩個1代表的是不同的意思呢！)。


原先「‧ ─‧‧」在想想課本的安排中，先是透過馬雅人會用”手加腳”等於20的方式來記錄，後來又陸續練習用”手加腳”當作單位，20一數的橋段。但在課程進行中，因為只有45分鐘，為了讓孩子多些時間思考與討論，就跳過了”手與腳”，而直接讓孩子藉由觀察”‧ ─‧‧”代表27, “‧‧ ─‧‧”代表47，” ‧‧‧ ─‧‧”代表六十七，發現‧在下面代表1，‧在上面是代表”手與腳”，也就是20。


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兩歲半的小孩有多會說話？

剛剛小巫妹拿出豌豆說「你要不要吃」
我想一下說「不用」
他說「吃ㄧ個嘛」
我說「好」
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對於人類而言, 最重要的是什麼？
就是把地球顧好——這要靠未來的人, 現在這些政府是靠不住的！

對於個人而言, 最值得的是什麼？
就是把小孩顧好——這要靠用心的人, 現在這些學校是靠不住的！

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後森下來，突然有點解套了。


或者是以前也沒那麼被套住，只是有時候會厭煩，
這些重複事，以及常常來到的，對人的挫折感。

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後森今年的新梗是交換禮物，應該說是分享禮物，
大家介紹一下自己，和出過的梯隊，以及暑假中最得意的一件事。
(是得意，而不是感動喔！)
最後，是分享出一個禮物，也說說他的故事。


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好久沒文章，一說話，就是工作，
(而不是開心農場或是鋪浪浪呦~)
(我也沒有臉書在農場啦~)


明天有長長的工作會議，且是全國森林浴工作人員都會駕到，
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數想過夜也出完了！好感動~T.T

雖然我已經到了，覺得一個暑假出一個過夜梯就夠了啦的程度，
但是這還是一個好溫馨的數想過夜梯呦，

所有孩子都進去課堂，所有可以談的都談了，
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突然覺得應該寫寫東西，
寫寫東西才能讓我沉澱一點點，也沉甸甸一點，
打開沒有網路連線的電腦，打字的時候，滿鍵盤都是貓毛灰塵，
輕輕數起，已經四個月沒有使用電腦了。


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親愛的老朋友，這是一個徵文，
文章會放在人本森林育blog，也許會被貼到ptt做簡短招生用，
請大家隨筆寫寫文章，篇名：「為什麼我要來森林育當活動員呢？」

寄給egg425@hef.org.tw

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  • Jan 20 Tue 2009 23:33

  • 穩住

晚上，有人在msn跟我說，


她說，
我覺得妳變了，跟當初認識的時候不一樣了，
不再是那個純真有幹勁的女孩，
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混雜的感覺。


下午講了一通電話，家長本來要報名，
但是我惹得她生氣了，他就不報名了，
而且還要打電話來抱怨。(狠奧妙吧～)
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昨晚在麻辣火鍋店迎新兼送舊。


送舊，我和可樂拿出準備了一陣子的禮物，
拆開一份份朱朱巡迴海報和活培海報的包裝紙，這些日子真就這樣過去了。

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扎扎實實的培訓課，早上九點到，弄到了晚上七點多才離開，
一身清爽。

騎車回家忍不住，抓著放鬆的去租了漫畫，
把自己丟到腦袋空空咯咯笑的世界。

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上班快滿八個月了。

如果可以不用感傷，也許甜蜜就不那麼珍貴。

 

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最近，應該有好一陣子，
我的小兔子跑走了，我的靈性走失了，
不快樂，困惑，卡卡的，
狂吃的棉花糖，白白軟軟，卻不能變成小白兔，
我是回到了原本的樣貌，還是失去了珍貴的東西？

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昨天已經忙了一整夜，早上時候實在昏昏沉沉，
九點半剛過，走了一批的上班學生人潮，實在快要睡著，
走進了一個黃衣服的女的，點了…？
蒸鍋的聲音很大，抽風機又轟轟響，
實在聽不清楚，到底是蠻頭夾肉鬆還是蠻頭夾肉片啊？
算了，應該是肉鬆吧，一大早吃什麼烤肉片啊…
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